Enseigner est un métier qui s'apprend

Alain Refalo, «enseignant du primaire en résistance» et initiateur du mouvement des enseignants-désobéisseurs

2011-06-16T21:33:00.002+02:00

Alain Refalo, «enseignant du primaire en résistance» et initiateur du mouvement des enseignants-désobéisseurs, adresse un réquisitoire cinglant à Luc Chatel, accusé malgré les 17.000 recrutements annoncés de «démanteler l'école publique».

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L'exigence de vérité commande de prendre à nouveau la parole pour mettre en accusation les fossoyeurs de l'école publique, au premier rang desquels celui qui a en charge le ministère de l'Education Nationale. L'annonce de l'embauche de 17 000 «enseignants» par le biais de Pôle Emploi, alors que 16 000 postes de titulaires sont supprimés révèle, une fois encore, la supercherie et l'imposture d'une politique misérable qui sacrifie une génération d'élèves sur l'autel des restrictions budgétaires et d'une idéologie des puissants qui ont programmé la mort du service public d'éducation. C'est désormais une évidence: ce ministère a renoncé à tous les principes éthiques et déontologiques qui lui assuraient une légitimité pour être la voix de l'Education Nationale.

J'accuse le ministre de démanteler l'école publique en rayant de la carte 1 500 classes à la prochaine rentrée scolaire et en supprimant 16 000 postes d'enseignants, tout en privilégiant les embauches de personnes précaires non formées.

J'accuse le ministre de mentir à l'opinion publique, aux parents d'élèves et aux enseignants en faisant croire qu'il est possible de faire mieux avec moins, en clamant que l'école publique remplira mieux sa fonction avec moins d'enseignants qualifiés et plus d'élèves en difficulté dans les classes.

J'accuse le ministre de conduire une politique éducative réellement assassine qui, par des «réformes» irresponsables, tue le métier d'enseignant, tue le désir d'enseigner, tue le plaisir d'apprendre et finalement tue l'école de la République.

J'accuse le ministre d'avoir rompu durablement, après les désastreuses initiatives de son prédécesseur, l'indispensable lien de confiance entre l'autorité hiérarchique, l'encadrement intermédiaire et les enseignants du primaire, lien de confiance sans lequel il est impossible de construire quotidiennement une école du progrès pour tous.

J'accuse le ministre de double langage sur le droit à l'innovation pédagogique dans les classes et les écoles: d'un côté, il l'encourage, forums institutionnels à l'appui, de l'autre il le brime en imposant des programmes rétrogrades, des évaluations nationales formatées et des dispositifs de «soutien» en trompe-l'œil qui ont pour effet de standardiser les pratiques des enseignants au mépris de la liberté pédagogique garantie par la loi.

J'accuse le ministre de non assistance à professeurs en danger lorsqu'il les laisse seuls et désemparés affronter incivilités et violences ou lorsqu'il fait peser sur eux un stress permanent via un management de la hiérarchie aux injonctions souvent contradictoires.

J'accuse le ministre de mépriser les jeunes enseignants lorsque, sans aucune formation pédagogique et professionnelle, il les envoie «désarmés» et à leurs risques dans «l'arène» de la classe, négligeant les conséquences pour leurs élèves.

J'accuse le ministre de refuser d'investir dans l'éducation à la non-violence dès l'école en préférant les mesures dites «sécuritaires» qui insécurisent durablement les personnels et les élèves car elles montrent chaque jour leur totale inefficacité.

J'accuse le ministre de mener une politique qui porte atteinte aux droits de l'enfant en autorisant le fichage informatisé des élèves dès la maternelle, par le biais du fichier Base Elèves et du Livret Personnel de Compétences, outils illégitimes et illégaux du contrôle social des populations.

J'accuse le ministre de vouloir influencer la jeunesse de ce pays en imposant à la rentrée prochaine le retour de la phrase de morale écrite sur le tableau noir ainsi que l'apprentissage et le chant de La Marseillaise, alors que c'est d'éducation citoyenne dont nous avons besoin pour construire l'indispensable vivre-ensemble pour une société réellement solidaire.

J'accuse le ministre de vouloir caporaliser les enseignants du primaire en exigeant leur obéissance inconditionnelle à des injonctions hiérarchiques qui constituent un reniement de l'éthique de leurs missions.

J'accuse le ministre d'ordonner aux inspections académiques de poursuivre les enseignants du primaire en résistance, de sanctionner les enseignants-désobéisseurs, tels François Le Ménahèze à Nantes, symbole remarquable de la résistance éthique et responsable aux dérives et mensonges d'une hiérarchie incompétente.

J'accuse enfin le ministre de se mentir à lui-même et de porter tort à la fonction qu'il occupe.

Nul ne saurait emprisonner indéfiniment les consciences. Aujourd'hui, celles-ci sortent progressivement de leur léthargie. Cette indignation éthique qui monte représente une formidable espérance. Elle annonce la révolte salutaire dont notre société a plus que jamais besoin pour dessiner l'à-venir de notre école sous les couleurs de la générosité, du respect et de la solidarité.

Réseau des enseignants du primaire en résistance http://resistancepedagogique.org/site/

Blog Résistance pédagogique pour l'avenir de l'école http://resistancepedagogique.blog4ever.com/blog/index-252147.html

La masterisation demande des ajustements, selon l'Élysée. « Un aveu d'échec », pour l'Unsa, le Sgen et la FSU

2011-01-21T08:41:00.003+01:00

« La masterisation est une réforme très importante, elle demande des ajustements, des adaptations. Il est temps d'être plus ouvert qu'au début de la réforme », indique à AEF l'entourage du président de la République, jeudi 20 janvier 2011. Lors de ses voeux au monde de la connaissance et de la culture, mercredi 19 janvier, Nicolas Sarkozy a déclaré, à propos de la récente réforme de la formation et du recrutement des enseignants : « Je pense qu'il ne faut pas avoir peur de reconnaître qu'il faut améliorer notre système » (AEF n°144003).

Selon l'Élysée, l'intervention de Nicolas Sarkozy vise le développement des masters en alternance : « C'est une sorte d'encouragement » dans cette voie, souligne un conseiller. De même, les masters disciplinaires actuellement proposés par les universités, ne « sont pas très adaptés aux professeurs des écoles ». « Les deux ministres (Luc Chatel et Valérie Pécresse) devraient rapidement revoir les présidents d'université pour faire progresser l'offre de formation aux métiers de l'enseignement ». De manière générale, « la façon dont s'articulent les stages avec la formation universitaire est à améliorer », souligne l'Élysée. « Il n'y a aucune remise en cause des principes de la masterisation : l'élévation du niveau de recrutement des enseignants, et l'allongement de la durée d'études », insiste l'entourage du Président.

Nicolas Sarkozy a également « insisté sur le fait que la revalorisation enseignante a pour une grande partie, déjà eu lieu », souligne l'Élysée, rappelant qu'un milliard d'euros, « hors GVT et hors point » ont été redistribués aux enseignants depuis 2007. Interrogé sur le fait que cette revalorisation s'est faite « sans contrepartie », l'entourage du président répond que les enseignants ont hérité d'un « volant beaucoup plus important de nouvelles missions », via le développement des heures supplémentaires.

RÉACTIONS

Les déclarations de Nicolas Sarkozy ont suscité de nombreuses réactions parmi les syndicats de l'éducation : la FSU, l'Unsa-Éducation et leSgen-CFDT avaient boycotté la cérémonie des voeux, dénonçant la politique budgétaire du gouvernement, et l'absence de dialogue social (AEF n°143923) et (AEF n°143913).

Pour la FSU, le discours de Nicolas Sarkozy « est la reconnaissance que l'actuelle réforme de la formation des enseignants n'est pas satisfaisante et qu'elle ne répond ni aux besoins de formation des futurs enseignants, ni aux enjeux de formation de tous les jeunes. ». La FSU se dit « disponible pour participer à une remise à plat qui permettrait de mettre ces propositions en débat ».

Pour le Snuipp-FSU, « cette annonce sonne comme un véritable désaveu de sa propre politique ! Il reconnaît que la suppression de la formation professionnelle et l'affectation des professeurs stagiaires devant élèves sans véritable formation sont calamiteuses ». Le Snuipp « attend maintenant avec impatience de connaître le calendrier et les modalités de discussions. Il aura de nombreuses propositions à formuler ». « Il ne suffira pas 'd'améliorer le système' selon l'expression du Président, il sera essentiel de repenser en profondeur ce que doivent être les masters comme l'entrée dans le métier, pour mettre en place une véritable formation professionnelle au sein des IUFM », prévient le syndicat enseignant du premier degré.

Pour l'Unsa-Éducation, le président de la République a reconnu « implicitement l'échec de la 'mastérisation Darcos' de la formation des enseignants ». La fédération et ses syndicats « attendent maintenant des deux ministères concernés (Éducation nationale ; Enseignement supérieur et Recherche) un calendrier et des contenus de discussion concernant la formation des futurs enseignants des écoles, collèges, lycées. » L'Unsa-Éducation liste plusieurs sujets à traiter « au fond » : « les questions des contenus des concours comme ceux des formations, la formation des formateurs, la place des IUFM (dans une logique de mutualisation des compétences entre universités d'une même académie), et la situation des stagiaires après concours ».

Le Sgen-CFDT « se réjouit de cet aveu » présidentiel. « La seule façon de rendre possible la mise en place de masters, prenant vraiment en compte la préparation progressive au métier, était de placer, comme nous le demandions, les épreuves d'admissibilité des concours en fin de M1, et de consacrer l'essentiel de l'année de M2 à la préparation d'épreuves d'admission à forte dimension pédagogique », observe le syndicat.

« Les décrets et le maintien d'épreuves de concours très disciplinaires ont délibérément empêché ce choix », regrette le Sgen. L'amélioration de la formation des enseignants « suppose que deux conditions au moins soient réunies au plus vite : l'abrogation des décrets de juillet 2009, et le rétablissement d'une véritable année de formation en alternance des fonctionnaires stagiaires après leur réussite au concours ».

« En application de la volonté du président, le ministre doit annoncer le plus vite possible que dans tous les cas où la titularisation posera problème, les stagiaires se verront proposer une année de prolongation de stage et un accompagnement renforcé », conclut le Sgen-CFDT.

Les stagiaires du second degré sont bien "en difficultés" estime un rapport du ministère

2011-01-08T09:12:00.003+01:00

Expert reconnu de la formation des enseignants, Jean-Louis Auduc analyse le rapport sur l'accueil des enseignants stagiaires du second degré. A la différence du premier degré, où les stagiaires ont eu généralement un délai d'adaptation , les enseignants du second degré ont généralement été envoyés directement dans les classes. Et cela génère de nombreuses souffrances.

Une étude réalisée par La Direction Générale des Ressources Humaines (DGRH) du ministère de l’Education Nationale sur les premiers mois d’exercice des professeurs stagiaires 2010-2011 reconnait « des difficultés » principalement centrées sur les stagiaires du second degré. Cette enquête a porté sur toutes les académies à l’exception de la Guadeloupe et de Montpellier.

Lire la suite sur le café pédagogique

Lire le rapport sur les stagiaires

Le dossier formation des enseignants

Le collectif de l'IUFM Midi-Pyrénées l'a dit en mai 2008. Le président, les ministres sont restés sourds. .....

Voir dossier de synthèse

SESSION du CONSEIL GENERAL de la HAUTE GARONNE

2010-11-07T20:16:00.000+01:00

Réforme des concours de recrutement des enseignants du 1er et du 2e degré

Depuis la rentrée 2010 plus de 14 000 jeunes enseignants ont été affectés sur des postes à plein temps quelques semaines seulement après avoir réussi un concours essentiellement fondé sur des savoirs universitaires. Les plus chanceux d'entre eux ont bénéficié au mieux d'un stage de formation de 6 semaines durant la préparation de ce
concours. Les autres n'ont bénéficié de strictement aucune formation..... lire la suite

Retraites : Communiqué intersyndical CFDT, CFE/CGC, CFTC, CGT, FSU, UNSA

2010-10-26T11:37:00.006+02:00

Les journées du samedi 16 et du mardi 19 octobre 2010 confirment que la mobilisation est ancrée dans la durée à un haut niveau. Ce sont des millions de salariés qui dans le cadre de ces 6 journées d’action depuis début septembre affirment vouloir une autre réforme des retraites juste et efficace et l’ouverture de négociations avec les syndicats.
....

Fortes du soutien des salariés, des jeunes et d’une majorité de la population et face à une attitude intransigeante du gouvernement et du chef de l’Etat, les organisations syndicales décident de continuer et d’élargir la mobilisation.

Elles décident de deux nouvelles journées de mobilisation :
le jeudi 28 octobre : une journée nationale de grèves et de manifestations dans la semaine du vote au Parlement.
le samedi 6 novembre : une journée de mobilisations et de manifestations avant la promulgation de la loi par le chef de l’Etat.

Les organisations syndicales se retrouveront le 4 novembre. (texte complet) et le tract unitaire

Retraites : Communiqué intersyndical CFDT, CFE/CGC, CFTC, CGT, FSU, UNSA

2010-10-26T11:36:00.000+02:00

Les journées du samedi 16 et du mardi 19 octobre 2010 confirment que la mobilisation est ancrée dans la durée à un haut niveau. Ce sont des millions de salariés qui dans le cadre de ces 6 journées d’action depuis début septembre affirment vouloir une autre réforme des retraites juste et efficace et l’ouverture de négociations avec les syndicats.
....
Fortes du soutien des salariés, des jeunes et d’une majorité de la population et face à une attitude intransigeante du gouvernement et du chef de l’Etat, les organisations syndicales décident de continuer et d’élargir la mobilisation.

Elles décident de deux nouvelles journées de mobilisation :
le jeudi 28 octobre : une journée nationale de grèves et de manifestations dans la semaine du vote au Parlement.
le samedi 6 novembre : une journée de mobilisations et de manifestations avant la promulgation de la loi par le chef de l’Etat.

Les organisations syndicales se retrouveront le 4 novembre. (texte complet)

Masterisation: un jeu de taquin dans l'éducation

2010-10-24T16:27:00.006+02:00

Extraits de l'article de Médiapart publié le 24 octobre 2010

Combinée aux 16.000 suppressions de postes de la rentrée 2010, la réforme de la formation des enseignants semble provoquer des dysfonctionnements en chaîne dans le système éducatif. Avec un petit côté jeu de chaises musicales. Les professeurs stagiaires, placés à temps plein dès la rentrée dans les collèges et lycées (16 ou 18 heures au lieu de 6 heures avant la masterisation), bénéficient tout de même de quelques journées de formation professionnelle organisées par les rectorats. «Après la Toussaint, le problème du remplacement, récurrent à cette période avec les épidémies de grippe, etc., va s'aggraver avec le départ des stagiaires en formation», souligne Emmanuel Mercier, secrétaire national du Snes, responsable du secteur formation.

«Dans deux académies, on va retirer les enseignants qui remplacent des congés maternité pour les mettre sur des remplacements de stagiaires en formation», explique Daniel Robin, secrétaire général du Snes. Ce qui revient à déshabiller Pierre pour habiller Paul. Guillaume, un professeur d'anglais stagiaire de 24 ans, en formation cette semaine à Paris, devait lui être remplacé par une assistante de langue, c'est-à-dire une étudiante étrangère normalement chargée de seconder un prof. «Elle a refusé car ce n'est pas réglementaire, donc mes élèves n'ont pas eu cours cette semaine», dit-il. ...

..... «On était habitués depuis plusieurs années à voir une diminution de 20% par an du budget formation mais jamais au niveau actuel », explique Xavier Buff. Les rectorats sont désormais en charge de la formation professionnelle des enseignants débutants, sans avoir bénéﬁcié du transfert du budget correspondant. «Il s’agit essentiellement d’une décision budgétaire, et, parmi les “raisons diverses” évoquées, je crois que l’une des plus importantes est la priorité absolue donnée au sauvetage professionnel des néo-certiﬁés stagiaires qui ont été directement lancés cette année dans le métier sans aucune formation », précise un directeur de l’Irem, souhaitant garder l’anonymat. (lire ...)

La réforme de la formation des maîtres vu par les stagiaires en octobre 2010

2010-10-24T16:16:00.004+02:00

Extraits de l'article publié dans Médiapart du 22 octobre 2010.

Mercredi 20 octobre 2010, à 18 heures à la Bourse du travail de Paris, assemblée générale des enseignants stagiaires nouvelle mouture, mis devant une classe à temps plein et sans formation professionnelle après avoir réussi les concours de juin. La catastrophe était annoncée depuis deux ans par plusieurs syndicats et, un mois et demi après la rentrée, c’est le concours de surenchère parmi les quelque 180 professeurs présents, pour la plupart venus de l’académie de Créteil. L’un dit avoir quatre niveaux différents en collège, donc autant de programmes différents à assimiler et de cours à préparer, plusieurs autres sont dans des établissements difﬁciles en zone d’éducation prioritaire (ZEP), et un dernier s’attire des «Oh» d’indignation savourée, quand il révèle qu’il fait ses débuts dans une Ulis (Unité localisée pour l’inclusion scolaire) avec des enfants autistes. Les directives ministérielles qui recommandaient d’«éviter, autant que faire se peut, les établissements les plus difﬁciles », «les postes spécialisés », «l’attribution des classes les plus délicates, de type cours préparatoire ou cours moyen deuxième année » et de privilégier, dans les collèges et lycées, un emploi du temps sur «deux niveaux maximum d’enseignement », ont été largement piétinées dans certaines académies. .....

.....une Grenobloise qui a atterri à Créteil, l’académie la plus jeune et la plus difﬁcile de France et qui a fait sa rentrée logée à l’auberge de jeunesse, «le pire déménagement de ma vie ». «Je pleure tous le soirs en rentrant tellement je suis stressée par les élèves , lance d’entrée cette professeur d’anglais. Si ma tutrice n’était pas aussi présente, je serai déjà en dépression. Pourtant ça reste le métier de mes rêves, j’ai passé le Capes

trois fois avant de l’avoir. » ....

.... «C'est l'Elysée qui a imposé la masterisation, ni le cabinet de l'enseignement supérieur, ni celui de l'éducation nationale n'avaient été informés, raconte Christian Chevalier. Dans le système actuel, on peut faire sauter le concours et ce seront les établissements, de plus en plus autonomes, qui recruteront directement leurs enseignants dans le vivier d'étudiants formés dans les nouveaux masters enseignement.» «Pourquoi, de toutes façons, préparer un concours difficile si on peut faire la même chose, comme vacataire ou contractuel, qu'avec le master seul?», demande Jean-Louis Fournel. (lire l'article complet)

Toulouse Le Mirail : Le président confirme la suppression de cinq emplois à l'IUFM

2010-10-23T23:17:00.003+02:00

Extraits du compte rendu de l'audience entre les élus au conseil d'école de l'IUFM et le président de l'université de Toulouse II le Mirail

Étaient présents : Daniel FILATRE président de l’université de Toulouse II le Mirail, Marc BRU, directeur de l’IUFM, Christine BATAILLE SNASUB, Marie France CARNUS élue SNESUP-FSU au Conseil d’école, Philippe DEBAECKER , élu UNSA au conseil d’école, Christian VALADE, élu FSU au conseil d’école.

Les élus ont rappelé la souffrance des personnels qui après l"intégration et la mastérisation prennent un coup de plus avec le gel des postes lié au RCE. L'IUFM est en première ligne. Ont été successivement évoquées les questions de moyens et personnel, les relations avec UT3, la situation des sites départementaux et le schéma directeur régional de l’enseignement supérieur. ....

LES MOYENS EN PERSONNELS

Un échange assez vif s’est engagé au sujet des postes d’enseignants gelés par l’Université.

M Filâtre considère que les 8 postes demandés ne peuvent être attribués car l’IUFM n’a pas les financements suffisants.

Un différentiel important serait dû au fait que, dans le cadre de la RCE le Ministère transfère une masse salariale évaluée au 31/08/2010. Or à ce moment là l’IUFM n’aurait pas consommé tous ses emplois et donc aurait une masse salariale inférieure à celle des emplois statutaires.

Le mode de calcul des emplois et de la masse salariale présenté par le président est un jeu dans lequel l'IUFM et les autres composantes de l'université vont perdre des emplois. C'est la machine invitée pour supprimer des emplois dans l'enseignement supérieur.

Lire aussi les décisions des conseils

Conseil d’école de l’IUFM (accessible en mode connecté)
Conseil technique paritaire
Conseil d’administration restreint de l’université

Et maintenant ?

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Toulouse Le Mirail : Gels de postes à l’IUFM : la présidence de l’UTM enclenche la politique de casse de l’emploi liée à la loi LRU !

2010-10-17T21:40:00.000+02:00

Avant même le passage aux compétences élargies au 1e janvier 2011, la présidence de l’université de Toulouse 2 le Mirail, dans le droit fil de la loi LRU, met en place une politique de casse de l’emploi. Dans la logique gouvernementale de démantèlement des IUFM, la première victime est l’école interne IUFM qui voit cinq de ses postes de PRAG « gelés » (2 en maths, 1 en arts plastiques, arts appliqués, 1 en musique, 1 en lettres modernes). Cette décision prise unilatéralement, remet en cause le droit de l’IUFM, école interne, de déterminer sa politique en matière de formation, et de recrutement. Elle porte atteinte au fonctionnement de l’école, met en péril l’équilibre régional de la formation et programme la mort de certaines antennes régionales. « Il ne faut pas faire croire à l’IUFM que rien ne changera », il y aura « des redéploiements et des fermetures de sites » a annoncé le Vice‐Président du Conseil d’administration de l’UTM au CTP (Comité Technique Paritaire) du 13 octobre 2010. lire la suite

Primes BIATOS

Le 2e point à l’ordre du jour du CTP du 13 octobre, intitulé « Crédits enveloppe indemnitaire 2010 » portait sur l’attribution, sur la paye du mois de décembre 2010, du reliquat indemnitaire BIATOS pour l’année 2010, dont le montant est estimé par la DRH à 120 000 €. La présidence de l’UTM proposait aux représentants des personnels quatre hypothèses pour cette attribution. Les élus FSU ont défendu l’application de l’hypothèse qui leur paraissait la plus équitable et la plus juste : considérer l’ensemble des BIATOS, et en priorité les BIATOS de catégorie C. lire la suite

Retraites : Mobilisation des 16 et 19 octobre 2010

2010-10-16T09:00:00.001+02:00

Ensemble pour gagner le départ à la retraite à taux plein pour toutes et tous !

Journées d'actions et de grève

16, 19 et 21 octobre

Manifestation unitaire

Toulouse 10 heures

Allées Charles de Fitte

Mobilisation le 12 octobre, puis le 14 octobre pour une retraite à 60 ans

2010-10-08T22:51:00.005+02:00

.

A Toulouse, c'est le 12, le 14... Hasta la Victoria !
envoyé par oziel1996. - L'actualité du moment en vidéo.

Retraite à 60 ans à taux plein pour tous !

2010-10-01T11:54:00.000+02:00

Les organisations syndicales départementales, Cgt, Fo, Cfdt, Cfe-Cgc, Cftc, Unsa, Fsu, Solidaires de Haute-Garonne. appellent l’ensemble des salariés, la population à manifester massivement le Samedi 2 octobre 2010 à partir de 10h à Toulouse.

MANIFESTATION UNITAIRE

SAMEDI 2 OCTOBRE 10H

Allées Charles de FITTE Métro Saint-Cyprien

Retraites : 23 septembre, la bataille n'est pas finie

2010-09-21T08:13:00.002+02:00

Retraite :

Payer plus longtemps pour moins de droits

Le 23 septembre

Refusons ce recul de société !

La bataille n’est pas finie !

Le pouvoir veut faire de la fin de la retraite à 60 ans une défaite historique des travailleurs qui lui permette d’aller encore plus loin dans le démantèlement des acquis sociaux et démocratiques du pays. La journée du 7 septembre a montré avec plus de 2,5 millions de manifestants la détermination de plus en plus affirmée des salariés à défendre leurs droits, leur niveau de vie face. Mais cela n’est pas suffisant !

Le 23 septembre le mouvement de protestation doit encore gagner en ampleur. Les personnels de recherche et de l’enseignement supérieur seront dans la rue pour la défense et l’extension de leur droit à la retraite.

A l’appel de toutes les confédérations et fédérations syndicales

Grèves et manifestations dans toute la France

Pour Toulouse

La manifestation est à 9 heures 30

parcours : St Cyprien, Pont des Catalans, Héraclès, Compans, Bd de Strasbourg,

Haut des allées Jean Jaurés

Meeting de Toulouse du 15 septembre contre le projet du gouvernement sur les Retraites

Quelques intervenants

L'INRP en danger

2010-09-16T06:56:00.002+02:00

Une nouvelle fois, le gouvernement veut imposer à l'INRP un virage brutal, coupant de fait ses liens précieux avec les acteurs de l'éducation. Il s'agit cette fois-ci d'intégrer l'ENS de Lyon, dans la perspective d'un département de recherche en éducation, avec la fin de recrutements pérennes pour les chercheurs et la fin de détachement pour les enseignements des premier et second degré.

Ces mesures butales - on parle d'une mise en oeuvre au 1er janvier 2011, se dessinent, alors même qu'un rapport de l'AERES (visite en juin dernier) soulignait la nécessité de conforter l'INRP dans ses missions essentielles.

Une réunion exceptionnelle CA et CS de l'INRP, ce vendredi 17 septembre, devrait être l'occasion de confirmer cette orientation. Nous lançons un appel de chercheurs pour aller à l'encontre de cette perspective délétère (appel joint), nous le rendrons public à la fin de cette semaine, avec les 100 premiers signataires.

Espérant votre soutien

Alain Mercier et Luc Trouche

Oui à la retraite à 60 ans

2010-08-30T17:19:00.000+02:00

Dans la rue le 7 septembre 2010

Ensemble les organisations syndicales de Haute Garonne se réunissent régulièrement pour construire la mobilisation nécessaire pour faire reculer le Gouvernement sur sa volonté de s’attaquer frontalement à nos retraites. Nous constatons que malgré la mobilisation croissante des salariés, en particulier avec la réussite des manifestations du 24 juin, le Gouvernement maintient le cap dans un calendrier précipité et scandaleux avec un pseudo débat pendant l’été et un vote au Parlement en septembre. Nous réaffirmons avec vigueur notre opposition au projet de réforme injuste et inacceptable du gouvernement. Cette contre-réforme, qui a pour objectif de faire payer, par les salariés, une crise dont ils ne sont nullement responsables, renvoie aux futures générations l’incertitude de la pérennité des régimes de retraites solidaires

par répartition.

Ensemble, nous rappelons que :

La remise en cause brutale des âges légaux à 62 et 67 ans pénalise particulièrement les salariés ayant commencé à travailler jeunes et ceux ayant eu des carrières chaotiques et incomplètes. Elle aggrave encore les inégalités entre les hommes et les femmes. (lire la suite)

Tous et Toutes mobilisés !

Manifestation le 7 septembre à 14h30

Départ Place Arnaud-Bernard

A lire : ce qui vous attend

Le relèvement de l’âge d’une retraite sans décote entraîne une baisse du taux de pension.
Projet de réforme des retraites 2010

Formation des maîtres : Luc CHATEL ose le dire ....

2010-08-27T16:28:00.003+02:00

Dans l'express.fr

Luc Chatel: "La méritocratie est en panne"

Par Christophe Barbier, Eric Mandonnet, Laurence Debril, publié le 24/08/2010 à 15:01

Luc CHATEL, Ministre de l'éducation nationale

... La nouvelle formation des maîtres -la mastérisation- inquiète les parents: ils redoutent de confier leurs enfants à des enseignants inexpérimentés. Que leur répondez-vous?

Je veux les rassurer. On ne peut pas dire que les débutants seront désarmés. Fin août, les nouveaux profs seront accueillis dans des sessions de prérentrée, puis encadrés par un tuteur. Cela ne choque personne, aux urgences, d'être examiné par un étudiant de troisième année de médecine. .... (lire l'article complet)

100 000 voix ont dit non à la démolition de la formation des enseignants

2010-07-16T10:29:00.000+02:00

L’appel 100 000 voix pour la formation initié par la Coordination Nationale Formation Des Enseignants (CNFDE) et soutenu par la plupart des syndicats, la FCPE et l’UNEF, les coordinations, de nombreuses associations et sociétés savantes, les mouvements pédagogiques et une multitude de personnalités, vient de dépasser les 100 000 signatures.

Ce sont 100 000 voix de parents, d’étudiants, d’enseignants, de chercheurs, de citoyens qui demandent l’abandon de la réforme de la formation des enseignants dite de « mastérisation » et qui, tout au contraire, appellent le gouvernement à un effort en faveur de l’école et de la formation de ses enseignants.

La CNFDE remercie vivement les 100 000 signataires de cet appel. Elle remercie tout particulièrement celles et ceux qui ont pris une part active dans cette action.

Cet événement prend un relief particulier en cet été 2010 : c’est en effet en juin 2008 que le Président de la République et son ministre de l’éducation nationale, Xavier Darcos, sûrs de leur fait, avaient annoncé le lancement de cette réforme…

Le gouvernement ne doit pas s’y tromper, cela signifie qu’est intact le refus exprimé l’an dernier par la communauté universitaire unanime, dans un mouvement sans précédent par son ampleur et sa durée. Cela signifie aussi que ce refus est désormais partagé bien au-delà de l’université et des IUFM, tout particulièrement par des dizaines de milliers de parents d’élèves.

Et pourtant, contre la volonté de l’ensemble des acteurs, le gouvernement s’obstine à mettre en place cette prétendue réforme. Il a commencé par défaire les cadrages des formations. Les débutants seront obligés d’improviser : pour un million et demi d’élèves dans le 2nd degré, leur année scolaire sera compromise dans une discipline au moins ; pour 150 000 élèves du 1er degré, c’est l’ensemble de leur année qui sera menacée.

Y a-t-il encore une République quand sont instituées, dans la formation de ses maîtres, des inégalités géographiques et sociales aussi criantes que celles qui se dessinent ?

Où est le sens des responsabilités quand le gouvernement oblige son administration, depuis plusieurs mois, à improviser la gestion de l’ingérable ?

Où est l’éthique quand il sait que de très nombreux débutants seront mis dès septembre dans une situation de grande souffrance psychique ?

Et où est le sens du bien public quand les gouvernants voient sans sourciller des officines privées se préparer à prospérer, dès la fin août, sur le désengagement de la puissance publique ?

La CNFDE appelle tous ceux qui le pourront, là où ils seront, à s’opposer dès la rentrée, avec la plus grande vigueur, à la démolition de la formation.

Elle réitère ses principales demandes : maintien de la formation des lauréats dans les conditions antérieures, report des concours aux dates habituelles et dans les formes antérieures, défense des sites IUFM menacés de fermeture, création des postes d’enseignants et de formateurs nécessaires, ouverture de négociations pour une tout autre réforme.

Elle vous invite, Madame, Monsieur, à poursuivre la diffusion de cette pétition pour inviter les citoyens, les élus et les organisations attachés à l’école à rejoindre les 100 000 voix et à faire connaître cet appel.

Secrétariat de la CNFDE, 1er juillet 2010

www.100000voixpourlaformation.org

Le juge des référés du Conseil d'État prononce la suspension de l'exécution de cinq arrêtés

2010-07-05T11:43:00.005+02:00

Concours enseignants

AEF Dépêche n°134621

« Dans le cadre d'une procédure provisoire de référé-suspension, le juge des référés du Conseil d'État a suspendu l'exécution de cinq arrêtés organisant la session 2011 des concours du Capes, du Capet, du Capeps, du CAPLP, ainsi que des concours de recrutement de conseillers principaux d'éducation et de professeurs des écoles », indique le Conseil d'État dans un communiqué vendredi 2 juillet 2010. Pour justifier sa décision, il invoque « un vice de procédure, lié à l'absence d'avis conforme du ministre chargé de la Fonction publique sur ces arrêtés ».

Sauvons l'université (SLU), la FCPE et SUD-Éducation ont déposé, le 2 juin, six requêtes en annulation, « assorties d'une demande de référé-suspension » concernant ces arrêtés (AEF n°132787).

« Cette ordonnance de suspension ne devrait toutefois pas avoir d'impact pour les candidats à ces concours : le ministre de la Fonction publique avait en effet fait parvenir un avis conforme au ministre de l'Éducation nationale le lendemain de la signature des arrêtés contestés. Le ministre de l'Éducation nationale a donc la possibilité de reprendre très rapidement des arrêtés au vu de cet avis conforme et prévoyant que les candidats déjà inscrits n'auront pas à renouveler les démarches en vue de leur inscription », poursuit le Conseil d'État.

« DOUTE SÉRIEUX SUR LA LÉGALITÉ »

« Dans ce cadre, le juge statue de manière provisoire. Il ne procède à la suspension de l'acte contesté, sans attendre le jugement de la requête au fond, qu'à une double condition : s'il existe à la fois un doute sérieux sur sa légalité et une situation d'urgence », précise le Conseil d'État.

Il ajoute que « les requérants soulevaient notamment que ces arrêtés n'avaient pas été précédés de l'avis conforme du ministre chargé de la Fonction publique ». « Ce dernier doit en effet obligatoirement être consulté et donner un avis favorable à l'ouverture de ces concours. Cet avis est réputé acquis en l'absence de réponse expresse dans un délai de quatre jours suivant la demande d'avis. Or, il ne ressortait pas du dossier que l'avis du ministre de la Fonction publique avait été recueilli », écrit le Conseil d'État dans le communiqué.

« Dans ces conditions, le juge des référés a considéré qu'il y avait un doute sérieux sur la légalité des arrêtés. La condition d'urgence était par ailleurs remplie, les dates de clôture des inscriptions et de début des épreuves d'admissibilité étant imminentes. Par conséquent, le juge des référés a prononcé la suspension qui lui était demandée. »

« NOUS NE LÂCHERONS PAS LE MINISTÈRE »

« Cette décision ne porte pas seulement sur la forme mais sur le respect des procédures légales de concours, c'est tout même important ! », réagit Étienne Boisserie, président de SLU, contacté par AEF vendredi 2 juillet 2010. Il pointe une « erreur colossale de la part du service des concours du ministère ». « Nous le disons depuis des semaines, des mois, le ministère agit en dépit des textes et des syndicats ! »

Étienne Boisserie estime « très vraisemblablement que la session d'automne [des concours] n'aura pas lieu dans la mesure où ces textes sont suspendus ». « On verra bien ce que fait le ministère, ajoute-t-il. Mais nous avons des éléments sur le fond, dès que nous aurons un moyen d'agir, nous agirons, nous ne lâcherons plus le ministère », promet-il, précisant avoir « des doutes quant à un certain nombre de textes que le ministère s'apprête à sortir ».

20 mai 2010 : 100 formateurs et conseillers pédagogiques dénoncent les nouvelles mesures de la formation des enseignants

2010-05-21T08:07:00.000+02:00

Enseigner est un métier qui s’apprend!

Nous étions plus de cent enseignants et personnels de l’éducation, formateurs, parents, citoyens ce 20 mai 2010 pour demander l’abandon de la réforme Darcos- Chatel qui supprime toute vraie formation professionnelle des enseignants.

Le gouvernement met en place à marche forcée et malgré l’opposition de toute la communauté éducative, une réforme idéologique motivée par une logique d’économies.

Dès la rentrée, après le concours, les futurs enseignants seront directement sur le terrain. L’aide qui leur sera accordée sera réduite à un « compagnonnage » minimaliste principalement axé sur l’adaptation à l’emploi. Un tel dispositif créera des difficultés dans les écoles et établissements (charge de travail démesurée, impréparation…) au détriment des élèves et des équipes éducatives sans pouvoir répondre aux réels besoins du métier exigeant qui est le nôtre. Un enseignant a besoin de solides connaissances des contenus à enseigner, mais également sur la manière de les transmettre, comment gérer une classe, comment prendre en charge les élèves dans leur diversité.

Parce qu’elle ne prend pas en compte la nécessité d’avoir des enseignants bien formés, d’origines sociales diverses, pour mieux faire réussir tous les élèves, cette réforme aura des conséquences importantes pour l’avenir de l’Ecole Publique, pour l’avenir des élèves.

Les médecins ont une formation professionnelle de haut niveau qui les met progressivement en contact avec leurs patients, tout en les dotant de larges connaissances universitaires.

Les enjeux du métier d’enseignant et de la réussite de tous les élèves ne justifient-ils pas un investissement élevé de la société dans la préparation à ce métier ?

Ne justifient-ils pas que l’on défende et améliore les IUFM, écoles internes aux universités ?

20 mai : journée nationale : 12 h - 56, av de l'URSS - Toulouse.

2010-05-16T18:24:00.013+02:00

ENSEIGNER, ÇA S’APPREND !

La formation des enseignants et leur recrutement sont l’un des leviers essentiels pour transformer l’école en profondeur. C'est ce qu'a bien compris le gouvernement qui met en place une réforme en cohérence avec sa vision libérale de la transformation du système éducatif.

Le gouvernement impose une formation successive : d’abord un master (Bac+5) entrecoupé en deuxième année des épreuves d’admissibilité et d’admission, appauvrissant la formation, suivi immédiatement d’une entrée dans le métier basée sur le compagnonnage.
Il se désengage de la formation professionnelle des enseignants en la renvoyant sur les futurs recrutés qui devront se former principalement hors temps de service. Il prétend recruter des enseignants experts dès la première année en investissant a minima dans leur formation initiale.
En supprimant l’année de stagiaire à l’IUFM et en affectant les lauréats en pleine responsabilité, sur des emplois de titulaires, le gouvernement économise des milliers de postes : le « gain » est estimé à environ 6000 postes à temps plein.

Rentrée 2010 : du « grand n’importe quoi » pour les stagiaires, les étudiant-e-s, les élèves !

Une formation raccourcie d'un an
Un service d'enseignement en pleine responsabilité pour débuter
1,5 million d'élèves "cobayes"

Le 20 mai 2010, à Toulouse, dans le cadre de la journée nationale d'actions

à 12 h

devant le siège social de l'IUFM, 56 avenue de l'URSS à Toulouse

point presse des syndicats de la FSU devant les locaux de l'IUFM.

Biatos et enseignants de l'IUFM Midi-Pyénées, venez nombreux dénoncer vos conditions de travail et de stress durant cette année devant les médias.
Etudiants, venez témoigner de l'année transitoire éprouvante que vous êtes en train de subir,
Futurs enseignants, venez protester contre l'absence de formation professionnelle. Celle-ci sera uniquement basée sur le compagnonnage
Parents, venez montrer vos inquiétudes face aux nouvelles mesures de la formations des enseignants qui font de vos enfants des cobaye.

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100 000 voix pour la formation des enseignants !

Cohabilitation des masters de formation des enseignants

2010-04-27T10:00:00.000+02:00

.... Je souhaite le mettre en débat dans un premier temps au sein du collectif. Il s'agit de la coupure déjà repérée il y a 10 ans entre IUFM et Université, "les formations étant souvent réparties entre les deux institutions et non conçues et construites en coopération" (je cite un des points du mémorandum). On aurait pu penser que l'intégration à l'université était censée, entre autre, pallier ou mieux encore résoudre ce problème. Les conventions interuniversitaires élaborées à cette occasion et présentée au CNESER allaient dans le sens de l'instauration d'une politique de site concertée tout comme la mastérisation de la formation des enseignants qui constituait un véritable enjeu de l'intégration.

Or, il n'en est rien. L'intégration à une seule université a exacerbé les concurrences interuniversitaires sous fond de LRU et de baisse d'effectifs et, la mise en marche forcée d'une réforme scandaleuse, nocive et inapplicable entraîne, surtout pour le second degré, des stratégies locales de récupération de formations bricolées dans un existant parfois moribond. Il s'agit pour les uns comme pour les autres de survivre et/ou de reprendre la main. La qualité et la pertinence de la formation passe après.Ainsi, les débats non tranchés à l'échelle nationale comme à l'échelle académique relatifs à un cadrage décent, lisible et cohérent (toute proportion gardée compte tenu du caractère inapplicable de la réforme) des masters censés préparer aux métiers de l'enseignement ont conduit les acteurs à tenter de régler localement ces questions. En fonction des contextes et des rapports de force locaux, mention, spécialités ou parcours fleurissent ça et là dans une même académie. La situation est confuse, chaotique et bien souvent les logiques de territoires l'emportent largement sur les logiques de mission. Sous fond de LRU et de RCE, la concurrence, pas toujours loyale, à tous les niveaux est devenue le principe organisateur et mobilisateur.

Intégrés depuis peu à l'Université, les IUFM, écoles internes professionnelles de formation d'enseignants et de CPE, ont été jetés dans la fosse aux lions. Après la phase de révolte et d'indignation, on assiste aujourd'hui à un repli sur soi. La souffrance des personnels, maintes fois dénoncée notamment au cours des dernières réunions de la CNFDE est bien réelle. Elle passe trop souvent sous silence dans un déni collectif assourdissant, insupportable. Se taire, c'est être complice.

En Midi-Pyrénées, l'IUFM a été intégré dans une université à dominante SHS et ALL. Les filières STS, longtemps convoitées, sont devenues aujourd'hui la proie de l'autre université qui avait candidaté pour intégrer l'IUFM, l'Université Paul Sabatier qui refuse obstinément et sans argumentation valable toute cohabilitation des formations préparant aux métiers de l'enseignement. La troisième université (DEG) a accepté la cohabilitation reconnaissant les apports complémentaires et insdispensables de l'IUFM.

Cette position de principe relative à une habilitation conjointe des formations est pourtant préconisée pour le développement des politiques de site. Développée dans le rapport Jolion relatif au suivi des master, cette forme de collaboration repose sur un traitement équitable des différents partenaires, reconnaissant leur existence et identité propres et complémentaires. Elle est garante d'une égalité de droits et de devoirs. Elle s'assortit nécessairement de conventions adaptées aux particularités locales.

Cette position de principe a été votée en conseil d'école de l'IUFM réuni en séance extraordinaire le 31 mars dernier à la demande des élus, représentant les personnels. Dans un contexte gravissime national de dégradation voire de disparition de la formation des enseignants, la cohabilitation des diplômes de masters préparant aux métiers de l'enseignement permet à l'échelle locale de maintenir une cohérence a minima dans la politique de site. Elle offre par ailleurs un certain nombre de garanties aux personnels de plus en plus inquiets en ce qui concerne notamment la pérennité des emplois et des services. Elle représente aussi la preuve d'un respect et d'une reconnaissance des missions de l'école interne et de son potentiel de formation. En ce sens, elle renferme également une valeur symbolique importante et précieuse dans le contexte de crise paroxystique actuel. Le refus systématique non argumenté de cohabiliter n'est pas acceptable pour les personnels de l'IUFM. Après le démantèlement vient l'instrumentalisation.

Du fait de l'intégration des IUFM à une seule université, cette position de principe ne devrait-elle pas être la règle à l'échelle nationale ? Elle permettrait, une fois la tempête passée, de conserver un potentiel fruit de 20 ans d'expérience afin de reconstruire, au plus tôt et à l'échelle nationale, un dispositif digne de formation des enseignants du service public.

Cette situation de refus de cohabilitation existe t-elle par ailleurs ? Le SNESup peut-il prendre une position claire et visible sur cette question ?

Marie-France CARNUS

Résolution du conseil général de la Haute Garonne

2010-04-27T09:50:00.001+02:00

Les conseillers généraux ont la possibilité, lors des sessions du Conseil Général, de présenter des textes sur des thématiques nationales.

C'est ainsi que, lors de la session budgétaire de mars 2010, j'ai déposé avec ma collègue Martine MARTINEL, un texte que je me permets de porter à votre connaissance, à propos de la réforme des concours de recrutement des enseignants du 1er et du 2ème degré.

En effet, le calendrier fixé pour les épreuves du concours de recrutement des enseignants pour 2010-2011 apparaît peu réaliste. Cette précipitation sera fort dommageable pour les candidats et, à terme, pour les élèves de l'Ecole de la République. C'est pour cela que le Conseil Général demande à Madame la Ministre de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche et à Monsieur le Ministre de l'Education Nationale d?entamer une négociation avec les acteurs du système éducatif sur les schémas de réforme proposés.

Je me tiens à votre disposition pour le suivi de ce dossier et vous prie, Madame, Mademoiselle, Monsieur, d'accepter mes salutations dévouées.

Marie-Christine LAFFORGUE

Conseillère Générale du Canton Toulouse 1

Vice Présidente du Conseil Général de la Haute Garonne chargée des Affaires Culturelles

POSTES AUX CONCOURS DANS L'ÉDUCATION NATIONALE

2010-04-27T09:45:00.000+02:00

Le nombre de postes aux concours du privé (CAFEP) a été été publié (pas en même temps que le nombre de postes aux concours du public, mais cette fois-ci ce n'est peut-être pas anodin...).

Alors que le nombre de postes au CAPES externe (enseignement public) est en légère diminution (5006 postes cette année contre 5095 l'an dernier), et toujours largement inférieur au nombre de départs en retraite, le nombre de postes au CAFEP-CAPES (concours externe du privé), lui, est cette année multiplié par deux et même plus (1260 postes contre 569 l'an dernier) !

Répartition 2010 : http://www.education.gouv.fr/cid4588/contrats-offerts-cafep-capes.html
Répartition 2009 : http://www.education.gouv.fr/cid48867/cafep-capes-session-2009.html

Il n'y avait jamais eu autant de postes au CAFEP depuis au moins 2004 (statistiques sur le site du Ministère), alors qu'on continue à supprimer massivement des postes dans le public.

Quelques exemples précis par discipline :

- lettres modernes : 40 postes en moins au concours du public, et dans le même temps 126 postes en plus au concours du privé (200 postes contre 74 l'an dernier) ;
- anglais : 42 postes en moins pour le public, 52 postes en plus pour le privé (95 postes contre 43 l'an dernier)
- philo : nombre de postes dans le privé multiplié par 4 (20, contre 5 l'an dernier), alors que le public n'offre que 32 postes.

Les économies budgétaires ne concernent-elles que certains secteurs de l'Éducation (le secteur public) ?

L'université Paul Sabatier refuse la cohabilitation des masters qui préparent aux concours du second degré

2010-03-29T21:52:00.002+02:00

Après un long exposé d’Eric LOMBARDI sur la méthode suivie dans la concertation entre UT3 et
l’IUFM-UT2 et des échanges entre les participants on note :

Accord pour modifier le second paragraphe de l’accord cadre ligne 6 : remplacer « pourront être » par « seront alors ».
co-habilitation refusée par UT3
Accord pour des spécialités de master avec mono-habilitation UT3 avec convention (lire le CR complet)

Le 26 mars 2010, les élus du conseil d'école de l'IUFM, école interne de l'université de Toulouse 2 prennent acte de la signature d'un accord-cadre pour la formation des enseignants des premier et second degrés entre le Recteur, le président du PRES, et les présidents d'universités. Ils constatent que cet accord-cadre peut conduire à mettre en danger la formation professionnelle au métier de l'enseignement.

Communiqué de presse des élus du conseil d'école de l'IUFM Midi-Pyrénées